1、“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
2、作者托物寓意，一、二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。
3、生物特征：蝉是昆虫类动物，有六足和翅膀，能够飞行；
4、作者并没有按照昆虫的一般成长过程来介绍，而是别具匠心先介绍幼虫。
5、用了以下说明方法：
6、赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了水甲虫的胸翼。3在水面上，我们可以看到一堆闪着亮光的“蚌蛛”在打着转，欢快地扭动着，不对，那不是“蚌蛛”，其实那是豉虫们在开舞会呢！赏析：运用拟人的修辞手法，表现出豉虫在水塘里的热闹场面。
7、在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。
8、品析：这段话是《昆虫记》中描写虫子的一段话，通过比喻，列举等修辞手法，生动形象的将昆虫的样子展现在读者眼前，将它们“可以吓退天敌”的原因淋漓尽致得表现了出来，起到点明主旨的作用。
9、介绍蝉的身体构造，因为体内有巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把他们压紧到身体最小的角落里。
10、它们身体鼓鼓的，像半粒豌豆，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点，这些鲜艳的颜色具有警戒的做用，可以吓退天敌。
11、打比方，它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
12、分类别，分类别的作用是使说明条理清楚。
13、垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
14、声音特征：蝉以其鸣叫声而闻名，尤其是在夏季，它们的高亢鸣叫声成为大自然的背景音乐；
15、蝉这篇课文的说明顺序是：时间顺序。两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。
16、⑴比喻:运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
17、表达了作者.......的思想感情。
18、第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
19、下定义，其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。
20、⑵拟人:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。
21、由幼虫到成虫，成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。文章不管怎么写，只要把事件交代清楚。能够吸引人。这是写文章的主要条件。抓住重点，扣人心弦。要懂得人的心理。这篇文章描写非常仔细。深刻描写了蚕的生活史值得我们学习借鉴。
22、引发读者的阅读兴趣，引出说明对象蝉的最明显特征——唱歌.
23、二、法布尔的《蝉》课文作用：
24、句子的答题格式，（从修辞手法，描写方式入手）
25、全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
26、赏析：简单的一句话，字里行间表现出作者对自然浓厚的兴趣与热爱。
27、举例子，这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。
28、课文中的蝉被视为说明对象，其特征包括：
29、寿命特征：蝉的寿命相对较短，大部分品种只能存活几个星期到几个月。
30、说明的蝉生活习性，它通常是和同伴比肩而坐,无需再去叫喊呼唤.
31、用拟人的修辞手法说蝉。
32、第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序
33、⑶排比:运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”
34、《蝉》这是一篇短小的哲理散文.作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟.从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱、细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面.然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来.何必这样受苦而又执著?朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着.不管90年,90天,都不过要好好地活而已
35、作诠解，作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。
36、生活习性：蝉是夏季的昆虫，它们会在树上产卵，经历若干个生长阶段后离开地下，通过鸣叫来吸引异性；
37、它的胸下有一片胸翼，在阳光下闪闪发光，像佩带在一个威武的大将军胸前的一块闪着银光的胸甲。
38、[唐代]虞世南
39、第二，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣。体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。