1、如果孩子从小学习古诗词，会积累一定的文字功底，即便不能出口成章，也不会在讲话时显得俗气。等到孩子开始学习写作，也能够将自己学到的古诗词运用到作文里，让文章脱颖而出。
2、诗词歌赋精选了大量的现代诗歌、抒情诗歌、爱情诗歌、青春诗歌、古典诗词、诗词名句等经典的诗歌诗词。比如:
3、第三，扩大知识面。
4、第七，培养耐性和长性。
5、鉴赏是指带有鉴定技术成分方面的含义，比如对古董的鉴赏。赏析是指对人才的陪养或肯定。
6、古典诗歌鉴赏的七个角度
7、第二，提高语言文字能力。
8、抓情感语“情感语”是指古诗标题或正文中直接表达作者情感的语言。
9、二、能培养孩子开朗的性格性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声朗读古诗词及其它文章、书籍，体会到优美发声的乐趣，孩子就会慢慢树立起信心，进而慢慢开朗起来。
10、鉴赏是鉴定的意思，赏析是观看分析的意思
11、八、大声读文章有利于“诗性美”的再现每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
12、第一，增强记忆力。
13、四、有利于改变自卑大多数后进生的突出表现就是不会大声朗读古诗词，大声读不好古诗词。从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。
14、熟悉作者鉴赏诗歌首先要知人论世，所谓“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。
15、二、造就性格、陶冶情操
16、学习古诗文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇，优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。
17、角度六：从诗歌结构、篇章的角度——诗歌常用的结构方式有：并列结构、层递结构、对比结构、回环结构、开阖聚散结构等。篇章特点有：起承转合、卒章显志、以景结情、铺垫、呼应等。
18、我歌月徘徊，我舞影零乱。
19、九、大声读有利于其它学科的学习需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
20、三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。
21、第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。
22、古文的名篇佳作，不仅是教育人的宝贵精神食粮，而且作为文学艺术范本，可以教会一代学子写文赋诗，提高表达思想和情感的语言能力。
23、赏析要求个人对艺术形式、表现手法等有一定的知识，要能说明喜爱的理由，赏析也可以是批评，表示对于艺术作品的不同意见。在鉴赏过程中，要运用专业知识，从内在出发说明阐释。
24、第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
25、鉴赏:指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动,也是人们通过艺术形象(意境)去认识客观世界的一种思维活动。
26、角度三：从表达方式的角度——诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。
27、花间一壶酒，对酌无相亲。
28、第四，培养学习兴趣。
29、第六，增强自信心。
30、角度五：从表现手法的角度——诗歌中常见的表现手法有：联想、想象、比兴、虚实相生、托物言志、衬托、渲染、象征、白描、抑扬、照应等。
31、学习古诗文的作用
32、把握结构。律诗一般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。词一般上阕叙事写景，下阕抒情言志，每阕内也是先叙事写景后议论抒情。因此把握全诗主旨的捷径就是深入探究诗词中末几句含意。
33、诗句意思:将来一定要登上泰山的最高峰，纵目四望，方能看出群山是那么的低矮渺小。
34、七、大声朗读文章是语感形成的必由之路学习语文，语感能力非常重要。意味着语言直觉思维能力的形成，相比理性思维，直觉能更加敏捷而准确地理解和判断语言的正误优劣。可以这么说，没有真正大声读古诗词，就不会有什么真正的语感。诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。诵读的结果会使孩子们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对孩子具有直接的模仿和借鉴作用。
35、古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。正高中语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。
36、赏析就是让你品鉴、作用一下点评,比如说诗歌赏析,就是让你用自己的话对这首诗意境、修辞、写作手法等进行概括归纳。
37、学习古诗文的好处
38、十、有利于提高写作能力大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
39、第五，提高审美能力。
40、举杯邀明月，对影成三人。
41、角度二：从捕捉意象角度——什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
42、一、提高文学素养以及写作能力
43、暂伴月将影，行乐须及春。
44、角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
45、学习古诗文能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。在学诗的同时，还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。
46、第二，可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
47、学古诗不仅可以使小孩子愈来愈“灵秀”，它还可以让小孩的想像愈来愈丰富多彩，让小孩的分析愈来愈细腻，让小孩的感情愈来愈细致，让小孩的言谈举止愈来愈温文尔雅，让小孩的感受愈来愈深入，让小孩的奋斗精神愈来愈和睦，让小孩的品格愈来愈完善······
48、月既不解饮，影徒随我身。
49、诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。
50、鉴赏指的是鉴定欣赏，赏析指的是欣赏分析。
51、第三，能使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
52、一、有利于开发右脑因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。
53、因为汉语和中国传统思维中的摸糊性特征，更加大了不同欣赏者之间的差异。因此，作为欣赏者，必须知道还原诗人的创作动因、创作环境，描述每首诗给人的感受体验，当然，诗人生活于特定的社会历史环境中，其创作也就有一定的可探求的审美趋向，我们要注意作者的时代特征、思想生平，诗歌的创作背景、本事，诗人诗作在诗歌史上的影响，以及前人切中肯綮的评说，这对我们对古典诗词赏析有大的帮助。
54、中国古典诗词赏析，由于欣赏者的不同，使审美对象诗歌能得到不同的再现。
55、在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。
56、诗句意思:假如东风没有给周瑜方便，那春光明媚的铜雀台显早就锁住大乔和小乔了。
57、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫巜望岳》)
58、众所周知，古诗词种类繁多且风格迥异，既有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”之类的洒脱之情，又有“故人入我梦，明我长相忆”的细腻之情。
59、鉴赏要求个人判断作品的好与坏，对于个人的专业知识有一定要求。
60、理解赏析:“会当”是“一定要”的意思，这两旬是诗人望岳所产生的意愿，抒发了诗人定登绝顶的豪情，是奋发有为的象征。既表现了诗人豪迈不羁的审美情怀，也让我们感受到了诗人那种匡时济世、建功立业的气概和抱负。
61、角度四：从修辞角度——古典诗歌中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、用典、互文、反复、起兴等。
62、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
63、理解赏析:这两向足议论，强调周瑜取胜是靠天时地利之便，暗含机遏造英雄的哲理。
64、五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态俗话说：“书读百遍，其义自见”，多读多念本身就能刺激孩子深入理解古诗词、书籍。
65、等等金，
66、孩子从小沉浸在这多元化的诗词中，让自己的思想不断的升华，不仅能陶冶孩子高尚的情操，同时也让孩子逐渐造就专属于自己的性格。
67、六、有利于记忆材料大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，对记忆有很大帮助。
68、背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐儿不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。
69、有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络
70、鉴赏就是“好或者不好”，赏析就是“好在哪里不好在哪里”
71、懂“诗家语”掌握了古诗语言在词汇和语法上的特点，才能消除文字隔阂。要积累熟记古诗中常出现的双音词。
72、学习古诗的意义：
73、月下独酌
74、醒时同交欢，醉后各分散。