竹节人讲一个关于老师的故事
1、“一圈的黑脑袋”极言观战的人多、观战的投入与专注，它对我们共同的吸引力，就像磁铁一样，被牢牢吸住。“攒着”，攒的意思是“聚”、“积聚”，作者下这个词，表现了同学们围聚、簇拥的状态，点染当时热烈的氛围，传递出大家开心踊跃的心情，高涨着的激昂饱满的情绪
2、任务3：讲一个有关老师的故事
3、一开始上课，她并不像其他的老师，直接给我们讲怎样写作文，而是让我们大声的说一句口号“在作文中感受快乐，在快乐中学好作文”。
4、《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪
5、“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人
6、竹节人的故事
7、一、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
8、我凑过去一看，看见了刘老师和金老师手里各拿一个竹节人，双手在抽屉里扯着线，两个人嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在门后偷看。刘老师和金老师脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
9、还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
10、竹节人的课文里,作者围绕竹节人写了以下几件事：
11、课后习题答案：
12、“咚锵咚锵！咚咚锵！”一阵富有节奏的咚锵声此起彼伏。教室里摆开场子，吸引了一圈的黑脑袋，攒着观战者两个竹节人之间的斗争。
13、他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
14、《竹节人》很善于通过侧面的烘托与传神的细节表现人物情感：
15、下课后，眼巴巴看着别的同学重新开战，玩的欢，心里特别不是滋味，便叫上同桌一起溜到办公室门口，希望老师能向往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔进垃圾桶。蹲着身子，睁大眼，可一无所获。正准备悻悻然离去时，却看见同桌在掩着的门后偷看着。
16、任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣
17、中午吃饭时，郭金垚和我说看见刘老师和金老师玩竹节人了，老师的脸上不觉的红了，我心想：金老师和刘老师玩竹节人时童心未泯的样子，我已经“见识”过了！
18、《竹节人》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法。竹节人这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。
19、我俩来到老师办公室，想求求老师把竹节人还给我们。谁知道我俩趴在窗户上看看，你猜看到了什么？老师正把我的竹节人放在桌子上，口中念念有词玩的正开心呢！
20、《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。
21、这些侧面的烘托与精致的细节，既表现出我们对斗竹节人入迷，它带给我们的巨大的欢乐和满足，又给人丰富的联想，读者可以根据自己童年的游戏经历来补白，获得美好愉悦的阅读体验。
22、我走到位子上，拿出自己精心制作的竹节人便和毛一鸣搏将起来。上课了，手痒痒的，意兴依然不减，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。偏偏后面的乔祎达不知趣，看的入了迷，伸长了脖子，真恨不得从我们的肩膀上探过去，这才被虎视眈眈的刘老师看出来破绽。
23、《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
24、我俩心满意足的离开了。
25、我喜欢的老师有很多，他们对我都很好，但我最喜欢的要数育才作文班的老师。她约20岁左右，剪了一个学生头，浓浓的眉毛，水汪汪的眼睛，还有一张能说会道的嘴。她很爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。给我的`第一印象是非常和蔼，但又不缺干练。我之所以非常喜欢她，是因为她的课讲的非常有趣。
26、哈哈