陶行知的教育思想和启示
1、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知
2、总之，“陶行知三颗糖的故事”告诉我们要珍惜机会，努力付出，不要轻易放弃，相信自己一定能够取得成功。
3、（2）重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值，向社会宣传幼儿教育的重要性。
4、陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入师范专业的教材中，成为师范生学习的典范，当然他的这些教育思想对于广大家长朋友也同样具有重要的参考价值。
5、答，陶行知原名陶文濬，安徽歙县人，毕业于哥伦比亚大学，中国人民教育家，思想家，伟大的民主主义战士，中国人民救国会和中国民主同盟会的主要领导人之一。陶行知的教育箴言：行是知之始，知是行之成。教育是立国之本。人生办一件大事来，做一件大事去。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
6、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知
7、奖励可以激励人们更加努力。故事中的老师给小学生三颗糖作为奖励，这让他感到非常开心和满足，同时也激励他更加努力学习。
8、（4）教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。
9、陶行知的教育思想有三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
10、（3）生活是教育的中心。陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。
11、人生为一大事来
12、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
13、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。——陶行知
14、生活即教育。何谓"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活为中心，过什么样的生活便是受什么样的教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育"。"生活即教育"是针对中国教育长期脱离普通民众脱离生活实际的弊端提出来的，同时也是批判继承了杜威"教育即生活"的观点提出来的。
15、这个小故事其实很多人都知道，在这个故事里，每一块糖都代表着不同的含义，孩子可以学习到敢于认错的勇气，老师可以学习到教育孩子不能光靠打骂，有时候绕个弯子，也许孩子自己就明白了。
16、“陶行知三颗糖的故事”是一则寓言故事，讲述了一个小学生因为考试成绩不好而被老师批评，但是在老师的鼓励下，他通过自己的努力取得了好成绩。在这个过程中，老师给了他三颗糖作为奖励，让他明白了努力付出的重要性。
17、第一颗是理解和尊重之糖，第二颗是信任和支持之糖，第三颗是赏识和鼓励之糖
18、过什么生活，便是受什么教育
19、先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。——陶行知
20、三颗糖的故事启发：教育孩⼦不能靠“打骂”！陶⾏知任校长时，有⼀个男⽣⽤泥块砸⾃⼰班上的男⽣，被校长陶⾏知发现制⽌后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶⾏知来到校长室，男⽣早已等着挨训了。可是陶⾏知却笑着掏出⼀颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这⾥，⽽我却迟到了。
21、（1）农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园一一南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会，等等。
22、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。
23、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。——陶行知
24、校长是一个学校的灵魂
25、我们深信教育是国家万年根本大计
26、教学做合一。"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论。陶行知对传统教学方式进行了尖锐的批判,称其为教师"教死书,死教书,教书死",学生"读死书,死读书,读书死"。陶行知反对以"教"为中心，主张"教学做合一"，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大变革。
27、捧着一颗心来，不带半根草去
28、是农村幼儿教育事业的开拓者2强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养3强调生活即教育的思想体系4提出教育普及的主张5认为教育要启发，解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，也就是解放了儿童的创造力
29、（5）解放幼儿的创造力。陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：①解放幼儿的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；②解放幼儿的双手，给幼儿动手的机会；③解放幼儿的眼睛；④解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，尤其是要允许他们发问；⑤解放幼儿的空间，让他们接触大自然、大社会；⑥解放幼儿的时间，给他们自己学习、活动的时间，但不要把儿童的全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。
30、失败并不可怕，只要不放弃就有机会成功。故事中的小学生一开始考试成绩不好被批评，但是他不灰心丧气，而是通过自己的努力取得了好成绩。这告诉我们，失败并不可怕，只要不放弃就有机会成功。
陶行知的教育思想和启示
31、陶行知生活教育理论包括三个基本观点:生活即教育,社会即学校,教学做合一。
32、陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
33、说起中国近现代学前教育专业思想，最能想到的是陶行知以及陈鹤琴。而陶行知的生活教育符合我国当时的教育背景，也对我过现代教育有很多的启发。他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；
34、社会即学校，生活即教育，主张教学做、工学团相互结合，劳力者劳心，劳心者劳力，行为知之始。
35、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。——陶行知
36、千教万教教人求真，千学万学学做真人
37、解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
38、社会即学校。"社会即学校"是"生活即教育"的必然结论。陶行知说:"到处是生活,即到处是教育;整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。
39、在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
40、其中，生活即教育是他的核心思想，他认为生活是教育的源泉，教育应该贯穿于生活的方方面面。社会即学校是他的教育理念之一，他认为学校应该是社会的缩影，学生在学校中应该学习如何与他人相处、如何处理问题等社会技能。教学做合一则是他提出的教育方法，他认为教师不仅要传授知识，还要引导学生去实践。
41、努力付出是成功的关键。故事中的小学生通过自己的努力和老师的鼓励获得了好成绩，这说明只有通过不断的努力和付出才能获得成功。
42、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知
43、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。——陶行知
44、这个故事的启示是：
45、陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。
46、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子