1、前后矛盾：句子中的词语前后矛盾，导致意思表达自相矛盾。
2、四、结构混乱
3、肯定与否定不搭配
4、如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）
5、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
6、例：博物馆展出了上千年的历史文物。（“上千年”和“历史”顺序颠倒，可以改为“博物馆展出了历史上千年的文物。”）
7、多项状语的次序不当
8、多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所；②指称代词或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。
9、不合事理
10、注意拼写和标点符号的正确使用。
11、成分赘余
12、多项定语的位置不当
13、例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）
14、拼写错误：包括错别字、大小写错误等。
15、修改病句的方法需要根据病句的类型和具体句子进行分析。首先要准确识别病句的类型，然后根据语法规则和逻辑规则进行修改。修改时，要注意保持句子的原意，同时使句子简洁明了。
16、成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。
17、并列词语排列顺序不当
18、在修改过程中，要保持冷静、耐心，不要急于求成，以免出现更多错误。
19、多练习：通过多练习，提高自己的英语写作水平和修改能力。
20、总之，掌握修改病句的方法和技巧，不仅可以提升自己的写作水平，还能提高文章的质量和可读性。
21、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
22、如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）
23、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
24、找出错误：找出句子中的错误，包括语法、拼写、标点等。
25、如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）
26、如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）
27、标点符号错误：包括缺少标点符号、标点符号用错等。
28、一面与两面搭配不当
29、一、语序不当
30、例：我觉得这是想得不对的错误想法。
31、如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）
32、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。
33、如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）
34、明确结论是：修改病句的方法和技巧是需要掌握的。
35、主宾搭配不当
36、语法错误：包括主谓不一致、时态错误、单复数不一致等。
37、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
38、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
39、例：我肯定李琳大概是生病了。
40、虚词位置不当
41、例子：我昨天去了一个很好的地方，那里很开心。
42、修改错误：根据错误类型进行相应的修改，确保句子结构正确、语法准确、用词恰当。
43、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
44、如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）
45、自相矛盾
46、例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）
47、例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）
48、搭配不当：句子中的成分之间不匹配，导致意思表达不清晰。
49、例子：我去昨天游泳了。
50、例：他做了精心的准备，打算给同学们一个惊喜。（“精心的准备”和“惊喜”有重复意思，可以改为“他做了精心的准备，打算给同学们一个惊喜。”）
51、注意句子的结构和语法规则，避免句子不通顺或语法错误。
52、句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。
53、如：我们向提意见是人民的责任。（把“我们向提意见”和“向提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）
54、确定错误类型：确定错误的类型，例如主谓不一致、动词时态错误、冠词用法错误等。
55、三、句子成分残缺或赘余
56、一、病句的几种类型：
57、例：在老师的帮助下，学习成绩有了明显提高。（缺少主语，可以改为“在老师的帮助下，我的学习成绩有了明显提高。”）
58、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
59、搭配不当主要分为：
60、如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）
61、例：小明和小华在课间争吵，他生气了。（“他”指代不明，可以改为“小明和小华在课间争吵，小明生气了。”）
62、病句是指不符合语言规范、语法规则和逻辑规则的句子。病句的类型有很多种，以下是一些常见的病句类型及其修改方法：
63、主谓搭配不当
64、重复啰嗦：句子中的词语重复，或多余，导致意思表达繁琐。
65、原因是因为病句会影响文章的表达清晰度，甚至会产生歧义，导致文章难以理解。
66、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
67、词序混乱：句子中的词语顺序错误，导致意思表达混乱。
68、例：小明由于不注意饮食卫生，故他的肠胃经常不舒服。（“肠胃”和“不舒服”搭配不当，可以改为“小明由于不注意饮食卫生，故他经常肠胃不舒服。”）
69、例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）
70、如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）
71、二、搭配不当
72、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
73、六、表意不明
74、①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围、频率等的副词；④表情态的形容词；⑤表对象的介宾短语。
75、指代不明：句子中的指代词语不明确，导致意思表达不清晰。
76、高考常考的六大语病类型是指：搭配不当，语序不当，句子杂糅，成分残缺或多余，表意不明和不合逻辑。
77、如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）
78、除此之外，在写作时多加练习，多读一些范文和优秀的文章也是非常重要的。
79、藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。
80、注意事项：
81、例子：我裤子穿反了。
82、①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。
83、复杂状语的排列顺序一般是：
84、需要掌握的技巧包括，检查主语和谓语的一致性、排列句子中的各个元素的顺序、使用正确的语法结构和词汇、检查标点符号的使用情况等等。
85、并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。
86、如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）
87、五、不合逻辑
88、如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）
89、表达不清：包括用词不当、句子不连贯等。
90、例：造纸是中国的四大发明。
91、范围不清
92、从语法角度来说，病句就是一种不符合现代汉语规范语法的不合理不通顺的句子，在这六大病句类型中，有的（前四种类型）是属于语法方面的病症，有的（后两种类型）是属于逻辑方面的病症，需要根据具体情况加以修改。
93、如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）
94、强加因果
95、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
96、例子：在公园昨天玩球我和小明。
97、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
98、修改病句的方法和技巧是一项必要的英语写作技能。
99、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
100、词序错误：包括词语顺序不当、句子结构混乱等。
101、动宾搭配不当
102、避免使用过于复杂的句子结构和过于生僻的词汇，以免造成歧义。
103、例：这场篮球比赛精彩纷呈，双方队员表现出色，使得观众们看得津津有味。（“精彩纷呈”和“观众们看得津津有味”矛盾，可以改为“这场篮球比赛精彩纷呈，双方队员表现出色，使得观众们大饱眼福。”）
104、如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）
105、检查修正：修改完毕后，再次仔细检查句子是否通顺、语法是否正确、用词是否准确，确保没有遗漏的错误。
106、仔细阅读：首先，要仔细阅读整个句子，理解其意思和结构。
107、表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。
108、成分残缺：句子缺少必要的成分，导致意思表达不完整。
109、附加成分残缺
110、小学修改病句类型包括：
111、例子：我喜欢吃苹果桔子梨子。