1、第三部分写琵琶女自述身世，自述早年曾走红运，盛极一时，到后来年长色衰，飘零沦落。第四部分写诗人深沉的感慨。
2、评价鉴赏：在对文章进行深入分析的基础上，对文章进行评价和鉴赏，指出其艺术特点和价值所在。
3、绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。
4、关注社会、关注生活，注重个性阅读感受。
5、基础性。命题侧重点将会更加强调基础知识和基本能力，即侧重于对所学基础知识、阅读知识和实际运用能力的考查。
6、分析语言特点：分析文章的语言特点，包括用词、修辞、节奏等方面的特点。
7、以下是我的回答，初中语文首尾呼应赏析题是一种常见的阅读理解题型，主要考察学生对文章结构和写作手法的理解能力。
8、第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。
9、分析篇章结构：分析文章的结构，包括开头、结尾、段落之间的关系等。
10、首尾呼应是一种常见的写作手法，指的是文章开头和结尾相互呼应，使文章结构更加严谨，内容更加连贯。
11、琵琶行赏析：
12、《琵琶行》作为一首叙事长诗，这首诗结构严谨缜密，错落有致，情节曲折，波澜起伏。
13、这是一首脍炙人口的现实主义杰作，全文以人物为线索，既写琵琶女的身世，又写诗人的感受，然后在“同是天涯沦落人”二句上会合。
14、命题规律分析
15、分析主题思想：分析文章的主题思想，包括作者的立场和观点、文章所表达的情感和思想等。
16、实践性。试题将注重在社会实践中运用语文能力的考查，即注重联系学生实际，引导学生在生活中用语文。如语言运用的考查，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。
17、贴近生活、抒写真情，追求真善美。
18、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘动的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，艳丽的云。
19、综合性。试题将注重语文综合能力的考查，倡导个性化思维、探究性学习以及语文综合能力的培养。
20、在回答这类题目时，首先要理解文章的主题和内容，然后找出文章开头和结尾的呼应点，分析这种呼应手法的作用和效果。
21、人文性。试卷将重视营造一种亲和力，体现人文关怀。或者在卷首对考生的温馨提示或激励语言，或者别出心裁地拟写试卷题干，对学生进行鼓励或引导。
22、冬天，樟脑树仍然顽强的地生长，一点都不畏惧，就像一名战士一样，迎霜傲雪，日夜守卫着我们的校园。
23、第四部分，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。
24、创新性。主要体现在题型的创新。试卷的基本题型有选择、填空、简答、表述、作文五大类，具体来说除了以前常见的注音、书写、释词、标点、仿句、拟对联、改错、调整句序、翻译、分层、筛选信息、概括要点、鉴赏、读、读表、写读后感。
25、小河像垂柳的嫩枝，婆婆娑娑，盈盈弱弱，抚摸着游子的脸颊。
26、第一部分写江上送客，忽闻琵琶声，为引出琵琶女作交代。从“浔阳江头夜送客”至“犹抱琵琶半遮面”，叙写送别宴无音乐的遗憾，邀请商人妇弹奏琵琶的情形，细致描绘琵琶的声调，着力塑造了琵琶女的形象。
27、歌女的悲惨遭遇写得很具体，可算是明线；诗人的感情渗透在字里行间，随琵琶女弹的曲子和她身世的不断变化而荡起层层波浪，可算是暗线。这一明一暗，一实一虚，使情节波澜起伏。它所叙述的故事曲折感人，抒发的情感能引起人的共鸣，语言美而不浮华，精而不晦涩，内容贴近生活而又有广阔的社会性，雅俗共赏。
28、整体把握：在开始赏析之前，先通读全文，了解文章的大意、结构和语言风格等方面的特点。
29、最后，结合自己的理解和感受，对这种写作手法进行赏析和评价。
30、社会的动荡，世态的炎凉，对不幸者命运的同情，对自身失意的感慨，这些本来积蓄在心中的沉痛感受，都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言，用视觉的形象来表现听觉所得来的感受；萧瑟秋风的自然景色和离情别绪，使作品更加感人。
31、通过写琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的心声。
32、比较对比：将文章与其他相关作品进行比较和对比，找出相似和不同之处，从而深入理解文章的意义和价值。
33、注重基础、回归课本，强化语言运用能力。
34、（二）命题方法分析
35、啊，初中语文要写作文的话，讲究首尾呼应，紧扣主题，这样得分高。而且不容易跑题
36、开放性。主观题的比例将有所增加，开放性试题将有所增加，作文题“二选一”的可能性比较大。