1、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
2、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
3、在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
4、用词不当
5、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
6、搭配不当
7、病句的八种类型:
8、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
9、句子错误的类型常见的有，1、句子中成分残缺，2、句子中词语搭配不当。
10、（1）副词的位置不对
11、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
12、词序不当包括一般词序不当、主客颠倒、关联词语位置不当等几种情况。
13、（6）关联词用错；
14、主要有七种:语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑.
15、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
16、如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：A、表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开。B、表时间或处所的词语或短语。C、表范围程度的词或短语。D、表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
17、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
18、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
19、示例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
20、含义：句子中的词语顺序位置进行了颠倒，因此导致阅读起来不合逻辑、不通顺。
21、(五)表意不明
22、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
23、例如：他做事很冷静、武断。“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
24、成分残缺：句子中缺少主语、谓语或宾语等必要的组成部分，导致句子不完整或意思不明确。
25、指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
26、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
27、以下是我的回答，病句常见的九种类型包括：
28、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
29、示例：小组会上，他总是首先第一个发言。
30、句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
31、示例：能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。
32、词序颠倒、
33、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
34、前后矛盾
35、二、状语位置不当
36、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
37、成分残缺、
38、病句常见的类型有：搭配不当（包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、关联词语搭配不当），语序不当，成分残缺，成分多余，句式杂糅，前后矛盾等。
39、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
40、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
41、例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”或“我断定他这道题做错了”。
42、五、词序颠倒
43、例如：语文对我很感兴趣。“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”。
44、重复累赘：句子中使用了重复的词语或者表达方式，导致句子的结构冗长且啰嗦。
45、重复啰嗦、
46、（2）搭配不当
47、例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。
48、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
49、常见病句类型如下：一、主语残缺。如，工作积极肯干，被评为先进工作者。二、谓语残缺。如，他象棋很有一套。三、宾语和补语残缺。如，为了推介他的复式教学，县里举办了培训班。四、主谓搭配不当。如，他的优秀品质，常常浮现在我的脑海中。五、动宾搭配不当。如，他吃水太猛了。六、介词结构误用。如，如果他动作不快，也就出了问题了。七、定语与中心词位置不当。（应为：我国生产的棉花，长期不能自给。）八、状语位置不当。如，在休息室⾥许多⽼师昨天都同他热情地交谈。（应为：许多⽼师昨天(时间)在休息室⾥(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
50、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
51、前后矛盾、
52、解析：“能否”与“关键”互相矛盾。
53、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
54、归类有误
55、二、用词不当
56、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
57、(二)搭配不当
58、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
59、（2）介词位置不当
60、解析：这里的人称代词“他”在句中不知道是指代岳岳还是指代洋洋，造成句子意思模糊。应该在其中一个“他”改为前面的名字。
61、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
62、（5）表意不明
63、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
64、（3）成分残缺或赘余
65、例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈”。
66、(一)语序不当
67、词序颠倒
68、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
69、三、词语搭配不当
70、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
71、（2）前后矛盾；
72、病句就是存在语法错误，逻辑错误的句子。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
73、语序不当主要有下列类型：
74、(四)结构混乱
75、不一样，前者是说话时有问题，后者是表达有问题的句子
76、例如：长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
77、六、重复罗嗦
78、在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
79、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
80、含义：句子表述的事情不清晰，让人感觉到困惑，不明白句子想要表达什么含义。
81、一、成分残缺
82、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
83、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
84、前后矛盾：句子中的意思自相矛盾，导致读者无法理解句子的真正含义。
85、语序不当，就是句子中词语的顺序颠倒了。
86、常见的病句种类有：
87、【错例】苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）
88、常见病句类型有句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对，前后矛盾、句意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语等。
89、重复啰嗦
90、搭配不当、
91、常见的语病类有：（1）词语不当（2）语序不当（3）搭配不当（4）成分残缺（5）结构混乱（6）表意不明
92、词语搭配不当
93、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
94、语病和病句，同属于一个范畴，但它们是两个不同的概念。说它们不同，因为其表述的角度不同。
95、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
96、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
97、多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：A、表领属的或时间处所的词或短语；B、表指称或数量的短语；C、动词或动词短语；D、形容词或形容词短语；E、名词或名词短语。
98、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
99、句式杂糅：句子中混杂了多种表达方式，导致句子的结构混乱且意思混乱。
100、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
101、词序颠倒。
102、【错例】我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。（“不”移到“把”字前）
103、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
104、修改方法：更换正确的关联词即可。
105、关联词用错
106、句子犯了指代不明的错误。
107、句子犯了词语时用重复的错误。
108、语序不当包括词序不当、句序不当、多项定语不当和多项状语不当等几种情况。
109、常见的病句种类有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当(10)单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）。
110、一、定语位置不当
111、答：句子错误的类型有：1、搭配不当：包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主语和宾语搭配不当，修饰语和中心词搭配不当。
112、含义：句子当中所表述的语义前后不关联、出现了矛盾，使句子逻辑不通。
113、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
114、重复罗嗦
115、（1）词序颠倒；
116、修改方法：删除不是同一类事物的词语即可。
117、含义：句子当中出现了两个或者是两个以上含义一样的词语，导致句子呈现出重复的状态。
118、前后矛盾。
119、搭配不当：句子中的词语搭配不合适，例如形容词和名词搭配不当，动词和名词搭配不当等。
120、解析：“和”应该改成“还是”。
121、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
122、示例：学校门口新开一家卖汽水、果汁和饮料的小店。
123、（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。
124、指代不明
125、解析：“和饮料”改为“等饮料”
126、由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
127、解析：应该将“眼睛”须改成“目光”，眼睛不能用在这一句话上。
128、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
129、含义：句子当中的各项搭配出现错误。
130、句式杂糅，就是在表达意思的时候，句子前半句用一种句式，后半句用了另一种句式。
131、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
132、含义：句子中的关联词搭配错误。
133、在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
134、（1）语序不当
135、成分残缺
136、“病句”是有“语病”的句子，“语病”是“病句”所患之“病”的类型。
137、指代不明、
138、搭配不当。
139、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
140、(三)成分残缺或赘余
141、含义：句子不完整，缺少主语或者是谓语等。
142、（5）标点错误；
143、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
144、造成词序不当的原因一般有：（1）没有遵循时空、逻辑顺序；（2）介词位置不当；（3）关联词语位置发生变化；（4）词序的前后缺乏照应。
145、句子犯了前后矛盾的错误。
146、句子犯了关联词语使用不当的错误。
147、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
148、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
149、句子犯了词语顺序颠倒的错误。
150、语序不当：句子中的词语排列顺序不正确，导致句子的意思不清晰或者不合逻辑。
151、成份残缺：包括缺主语或主语中心语，缺谓语或谓语中心语，缺宾语或宾语中心语。
152、例如：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费”。
153、凡是有这些语病的句子，都叫“病句”。
154、（4）结构混乱
155、语病是指语文中措词失当或不合逻辑的毛病。
156、此外，还有，结构混乱；歧义；句式杂糅；一面对两面或多面（包括，两面对一面）等等。
157、把状语误放在定语的位置上
158、定语位于中心语之前。
159、虚词位置不当
160、表意不明：句子表达的意思含糊不清，导致读者无法准确理解句子的含义。
161、用词不当：句子中使用了不恰当的词语，导致句子的意思与原意不符。
162、修改方法：用我们自己理解的思维去修改句子，让其能够突出中心思想和表述的语义。
163、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
164、不一样！两者有交集部分，但不是完全相同。病句是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。语法错误出现次数较为多。
165、概念不清
166、【错例】一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。（“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语）
167、用词不当。
168、重复啰嗦。
169、含义：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。
170、句子意思不符合常理。
171、修改方法：删除多余的词语，只保留相同含义的其中一个词语即可。
172、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
173、（3）成分残缺；
174、示例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
175、示例：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
176、(六)不合逻辑
177、示例：岳岳和洋洋是好朋友，他经常去他家玩。
178、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
179、主语和宾语不搭配：句子中的主语和宾语在意义上不搭配，导致句子的意思不清晰。
180、例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
181、（6）不合逻辑
182、一、词序不当
183、例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
184、修改方法：把句子当中缺失的部分给补充完整。
185、（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒
186、多重状语语序不当
187、关联词语搭配不当
188、修改方法：更换正确的词语去搭配。
189、句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
190、代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有两类。第一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。第二类是指示代词和疑问代词误用。
191、归类不当。
192、（4）指代不明；
193、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
194、修改方法：可以通过更换词语或者是调整句子的顺序来进行修改。
195、【错例】张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。（可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的句子分析：应改为青年人对郭兰英这个名字可能是陌生的。
196、把定语误放在状语的位置上
197、解析：这是语序颠倒型病句经常考的题型，应该是“我对语文特别感兴趣。”
198、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
199、成份残缺。
200、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
201、示例：语文对我特别感兴趣。
202、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
203、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
204、三、定语状语混淆，顺序不当
205、1.多重定语语序不当
206、解析：“首先”和“第一个”重复，删掉其中一个即可。
207、解析：应在“敢博”后,加“的精神”，与谓语“发扬”相呼应。
208、修改方法：把句子当中错误的词语位置进行调整，使其阅读起来通顺、合理。
209、指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
210、在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
211、例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
212、语文八种病句类型分别是：
213、四、前后矛盾
214、不合逻辑不合事理
215、常见病句有五大类：搭配不当，语序不当，成分残缺或赘余，句式杂糅，表意不明和不合逻辑。