1、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
2、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
3、语序不当：是指句子语序错乱，造成病句。
4、修改：加上“的需要”
5、(1)缺少主语：通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
6、修改：删“重要”
7、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
8、成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。
9、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
10、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
11、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
12、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
13、A.赵勇聪明，学习成绩好，这次评“三好学生”他肯定能评上。
14、A.为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。
15、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
16、修改：武断——果断
17、提高学习成绩的关键，是怒不努力学习。
18、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
19、(一)语序不当
20、一、搭配不当
21、修改：删蔬菜
22、修改：都希望将来
23、缺少谓语
24、否定不当：
25、A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。
26、以下是我的回答，病句常见的九种类型包括：
27、常见的病句类型有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当（10）单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）（11）语意重复等。
28、并列不当：句子中出现交叉包含的关系。
29、四、并列不当，交叉或从属概念并列一起。
30、修改：删“凯旋”或“胜利归来”
31、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
32、A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。
33、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
34、修改：他对好多人不认识
35、结构混乱
36、缺少成分听说要进行作文竞赛,(大家)纷纷报名参加。我们从小就要养成爱清洁、讲卫生(的习惯)。
37、(四)结构混乱
38、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
39、初中语文常见病句知识点归纳
40、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
41、二、成分残缺
42、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
43、修改：研究并提出——提出并研究
44、初中修改病句方法
45、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
46、B.菜场向居民供应青菜、包菜、苹果等蔬菜。
47、成份残缺。
48、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
49、修改：删“通过”或“使”
50、病句举例：这本书的作者是萧红写的。
51、主客体颠倒
52、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
53、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
54、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
55、(五)表意不明
56、修改：删幸免
57、前后矛盾：句子中的意思自相矛盾，导致读者无法理解句子的真正含义。
58、秋天的北京是美丽的季节。
59、(2)缺少宾语：目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
60、表意不明：句子表达的意思含糊不清，导致读者无法准确理解句子的含义。
61、重复在国歌声中,五星红旗慢慢徐徐升起。(慢慢徐徐去掉一组)我把作业本上不正确的错别字都改正了。(已有了错别字,把不正确的删去)
62、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
63、(2)动宾搭配不当：
64、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。
65、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。
66、约数多余
67、修改：很大——很多
68、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
69、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
70、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
71、B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!
72、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
73、关联词使用不当：
74、例15：这个问题对我印象很深刻。
75、数量词误用：东风织布厂棉布产量增加了2倍，时间却缩短了1倍。
76、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
77、主语和宾语不搭配：句子中的主语和宾语在意义上不搭配，导致句子的意思不清晰。
78、搭配不当：是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
79、语句歧义：指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
80、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
81、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
82、用词不当：句子中词语感彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用
83、前后矛盾小船迎着微风在汹涌(平静)的水面上行驶。这个星期天的上午,太阳整整一天没有露脸。(的上午删去)
84、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
85、修改：发电量——发的电
86、搭配不当。
87、三、成分赘余
88、他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。
89、A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。
90、用词不当：句子中使用了不恰当的词语，导致句子的意思与原意不符。
91、修改：将不要删去
92、B.观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。
93、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
94、用词重复：是句子成分多余，造成重复累赘。
95、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
96、修改：学习——研究——创造
97、C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。
98、三、成分残缺或赘余
99、A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。
100、病句的常见类型:
101、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
102、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
103、B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。
104、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
105、修改：加身体好、思想好并将肯定改可能
106、重复啰嗦。
107、此外，句子结构混乱也是常见的病因之一，如长句子过多、并列句使用不当等。
108、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
109、A.客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
110、重复累赘：句子中使用了重复的词语或者表达方式，导致句子的结构冗长且啰嗦。
111、不符事理：
112、语序不当：句子中的词语排列顺序不正确，导致句子的意思不清晰或者不合逻辑。
113、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
114、(二)搭配不当
115、多重定语语序不当
116、其中语法错误是导致病句的主要原因，如主谓不一致、虚拟语气使用不当等。
117、B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。
118、动宾搭配不当
119、修改：全都——基本上
120、句式杂糅：两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
121、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
122、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
123、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
124、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
125、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
126、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
127、例9：我们应该从小培养诚实守信。
128、多重状语语序不当
129、理解歧义
130、修改：向前发展——提高
131、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
132、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
133、六、不合事理
134、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
135、(1)主谓搭配不当：
136、主宾搭配不当
137、重复多余
138、缺少宾语
139、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
140、修改：王平的许多事迹
141、句式杂糅：句子中混杂了多种表达方式，导致句子的结构混乱且意思混乱。
142、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
143、存在多种病句类型，常见的病因有语法错误、表达不清、句子结构混乱等。
144、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
145、在表述中，或违反逻辑思维，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。
146、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
147、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
148、B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。
149、牧童牵着牛在山坡上吃草。
150、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
151、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
152、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
153、(3)成分残缺：公园里开满了。
154、C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。
155、修改：增加可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二
156、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
157、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
158、B.今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题没做。
159、(3)主宾搭配不当：
160、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
161、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
162、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
163、修改：不管——尽管
164、针对这些病因，我们可以通过学习语法、多读书、多写作来提高表达能力和语言水平，从而减少病句的出现。
165、成分残缺包括主语残缺、宾语残缺、谓语残缺、介词、定语、状语缺少或不完整等。
166、指代不明：李宁和在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”
167、否定多余
168、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
169、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
170、所谓语病句子是指一个句子在语序上，语意上，语法结构上，逻辑上存在问题的句子
171、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
172、(三)成分残缺或赘余
173、八、否定不当
174、修改：最后分句分开
175、两面与一面搭配不当
176、C.他是多少个死难者中幸免的一个。
177、修改：不仅——而且
178、B.小宁的学习成绩好，所以他的思想品德也好。
179、修改：不能否认与不是构成三重否定，仍是否定，将不是改是
180、修改：出现两个或两个以上人物时要写清楚说话的人
181、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
182、用词不当在同学们的帮助下,我改进(改正)了错误,学习成绩也提高了。同学们的眼睛(目光)都集中在黑板上。
183、修改：删不
184、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
185、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
186、语病句子是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子，简称病句。
187、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。
188、成分残缺：句子中缺少主语、谓语或宾语等必要的组成部分，导致句子不完整或意思不明确。
189、五、句意歧义，句子失去确定性
190、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
191、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
192、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
193、缺少主语
194、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
195、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
196、例8：春天来了，校园中的花草树木。
197、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
198、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
199、A.不管老师没有要求到，但是我们做学生的就应该严格做到。
200、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
201、关联词语搭配不当
202、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
203、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
204、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
205、A.谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。
206、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
207、用词不当。
208、虚词位置不当
209、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
210、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
211、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
212、这次参加考试的有中学生、初中团员、大学生。
213、前后矛盾。
214、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
215、二、搭配不当
216、搭配不当：句子中的词语搭配不合适，例如形容词和名词搭配不当，动词和名词搭配不当等。
217、B.王老师刚来，许多人不认识。
218、C.骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。
219、一、语序不当
220、修饰语与中心词搭配不当
221、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
222、七、指代不明
223、表达不清的原因可能是措辞不当、概念不清晰、逻辑不严谨等。
224、归类不当。
225、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
226、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
227、修改：殷勤——殷切
228、(六)不合逻辑
229、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
230、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
231、定语和状语次序错位
232、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
233、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
234、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
235、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
236、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
237、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
238、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
239、语序不当
240、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
241、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
242、修改：秋天的北京——北京的秋天
243、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
244、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
245、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
246、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
247、主谓搭配不当
248、前后矛盾：是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
249、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
250、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
251、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
252、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
253、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
254、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
255、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
256、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
257、修改：挑起——承担
258、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
259、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。
260、词序颠倒。