1、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。
2、语文语病通常分为六种类型，以下是这六种类型的详细说明：
3、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)
4、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)
5、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)
6、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。
7、关联词误用10.标点用错
8、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)
9、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。
10、(一)语序不当
11、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
12、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。
13、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。
14、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。
15、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。
16、牧童牵着牛在山坡上吃草。
17、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)
18、常见的病句类型有：（1）语序不当（2）搭配不当（3）成分残缺或赘余（4）结构混乱（5）表意不明（6）不合逻辑（7）歧义（8）句式杂糅（9）分类不当（10）单面性对多面性（两面对一面/一面对两面）（11）语意重复等。
19、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)
20、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)
21、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
22、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。
23、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。
24、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
25、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
26、表意不明：包含指代不明、句子歧义等，导致句子含义模糊或不清。
27、初中语文常见病句知识点归纳
28、(3)成分残缺：公园里开满了。
29、主宾搭配不当
30、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。
31、例15：这个问题对我印象很深刻。
32、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。
33、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！
34、两面与一面搭配不当
35、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
36、逻辑错误：包含矛盾、并列不当、主客颠倒、不合事理等。
37、成分残缺或赘余：包含句子成分残缺或赘余，如主语、谓语、宾语、定语、状语等缺失或多余。
38、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
39、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)
40、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。
41、例8：春天来了，校园中的花草树木。
42、例9：我们应该从小培养诚实守信。
43、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)
44、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)
45、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
46、不合逻辑
47、(六)不合逻辑
48、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
49、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。
50、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)
51、（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
52、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。
53、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
54、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。
55、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。
56、动宾搭配不当
57、（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
58、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
59、表意不明
60、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。
61、重复啰嗦4.搭配不当
62、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。
63、缺少主语
64、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。
65、词序颠倒6.前后矛盾
66、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。
67、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）
68、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)
69、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
70、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)
71、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）
72、缺少宾语
73、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)
74、理解歧义
75、搭配不当
76、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。
77、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
78、否定多余
79、主谓搭配不当
80、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。
81、成分残缺2.用词不当
82、缺少谓语
83、（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）
84、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
85、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。
86、(四)结构混乱
87、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
88、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。
89、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)
90、关联词语搭配不当
91、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
92、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。
93、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。
94、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
95、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)
96、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)
97、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
98、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)
99、病句举例：这本书的作者是萧红写的。
100、（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
101、语序不当
102、搭配不当：包含关联词搭配不当、主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
103、（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
104、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。
105、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。
106、成分残缺或赘余
107、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。
108、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。
109、三、成分赘余
110、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
111、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。
112、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
113、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)
114、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。
115、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
116、（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
117、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)
118、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）
119、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。
120、修饰语与中心词搭配不当
121、（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）
122、语病句子是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子，简称病句。
123、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。
124、（4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）
125、指代不明8.概念不清
126、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。
127、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)
128、(五)表意不明
129、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理
130、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)
131、(三)成分残缺或赘余
132、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)
133、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。
134、（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
135、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。
136、修辞错误：包含比喻不当、夸张不当、设问不当、反问不当等。
137、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：
138、语序不当：包含词语顺序错误、定语位置不当、状语位置不当等。
139、重复多余
140、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)
141、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)
142、所谓语病句子是指一个句子在语序上，语意上，语法结构上，逻辑上存在问题的句子
143、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)
144、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)
145、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。
146、（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
147、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。
148、（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
149、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。
150、初中修改病句方法
151、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
152、这六种语病类型涵盖了语文学习中常见的语法、逻辑和修辞问题。要提高语言表达能力，需要掌握这些语病类型，并学会在书写和口语中避免出现这些错误。
153、例3.作为一个员、的领导干部，办事、想问题都要从和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)
154、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
155、（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
156、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。
157、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。
158、(二)搭配不当
159、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
160、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
161、结构混乱
162、(14)比喻不当：长城像一条长蛇。
163、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。
164、（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
165、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。
166、一、搭配不当
167、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)
168、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。
169、二、成分残缺
170、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
171、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)
172、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
173、重复啰嗦、不合逻辑
174、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)
175、约数多余
176、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)
177、病句的常见类型:
178、语序不多
179、（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。）
180、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？