1、（二）听课要认真观察，做好记录
2、最后，写下自己关于这堂课的一些收获，注意在结尾处保持简洁。
3、首先要写明你正在参加什么课，谁在上课，有谁在听以及课前的气氛。以上内容简单描写即可。
4、用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
5、俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。
6、三点感悟和收获如下：
7、听课笔记是指的上课时根据老师所讲的内容，对课堂上重要的部分进行的记录和梳理，也可以根据上课内容及时整理自己的感悟和想法。
8、老师上课很辛苦，上课如果不认真听讲，那也是对老师的不尊重。上课不专心听讲，就会听不到老师所讲的重点，不能掌握知识和本领，作业就不会做或者做错，时间久了就会影响成绩；有些课外知识老师说了，而你没记在书上，如果作业上正好有，那你也就不会了……
9、听课不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一番摄录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录，而应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”,让自己真正从听课中受益。 听课笔记也不能是“八股”和“教条”，其记录也未必要面面俱到，洋洋洒洒。其实，听课跟授课一样，听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力，要能够把听课时的所听、所看变成自己的所感、所悟。那么我们应该如何写听课笔记呢？ 记录精妙之处 有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。我们听课就是抱着学习的目的而去的，因此对于课堂教学过程的精妙之处，我们一定要把它记录下来，比如，课堂中出现的一些精彩的教学片段，教者灵活驾驭课堂教学之巧妙处，善于诱导启发思维之经典处，学生积极动脑智慧闪现之精彩处，善于探究触类旁通之关键处，或一个巧妙的引入过度承转，一段独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语等等，都应重点记录。至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略记。如果我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现别人课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的教学水平。 记录不足之处 听课时要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免会有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”，有不足之处，我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，静下心来认真思忖：究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做？吸取教训，重新思考作设计，以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。 记录疑问之处 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。比如：这个问题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理办法吗？如果执教者的这节课让我来讲应如何做？我以前怎么没这样想过呢？尤其是对于自己与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时，更该记录。同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。课后再将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人，看不到讲课教师的长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则地认同讲课教师的设计，看不到执教者思路、方法的不足。 记录感悟之处 在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，激活其思维，使其产生联想和想象，但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。因此，听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。当然，听课时的感悟并不能立即在听课时成文，这时我们只需要写几个关键词即可，课后可根据关键词进行相关整理。 及时撰写听课反思 “学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，如果光看课堂上的表面现象而不去弄清教者的设计意图，一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿，甚而可能会带来负面效应。我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。因此，每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。
10、上课是学习的时间，以后上课时我都要认真听讲，而且要做到跟着老师的教学走，眼睛注意看、耳朵注意听、心里脑子跟着想，积极举手回答问题；把握好做笔记的时机，根据自己当时的具体情况灵活做笔记，在不影响听讲的情况下，记下“必要”和“精华”需要做笔记和练习的时候马上动手。
11、在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。
12、个人感悟
13、前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
14、其次课堂上老师和学生上课的情况状态等，这些内容应该详细写出来。您可以写出当时角色的语言，动作，表情等，也可以写出自己的感受。有哪些地方讲得好值得学习的地方，或者你认为尚有不足的地方是哪些。
15、（三）学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高水平、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来理解课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间能够相互学习，相互促动。
16、）目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进
17、是一边听课，一边记下老师的板书和自己觉得重点的知识
18、一、以人为本的课堂。
19、因为人的记忆是有限的，所以当我们面对一些新知识或者是重点知识的时候为了避免遗忘，对于老师课上讲解的内容重点笔记对于我们以后的回忆本章重要内容，以及复习都是很有帮助的。
20、听课笔记是什么？这个问题问得好。
21、这些来自不同学校的教师，她们从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，学生得到了充分的锻炼与展现。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
22、打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看教材、教参，哪里是重点、难点；同时自己设想一下，假如让我教这个内容，准备怎样教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
23、）准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
24、陈老师今天讲的《猫》这一课。在这堂课中，张老师抓住了猫的性格的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感。我觉得这是一节很实在、很有效的课。其中有很多的闪光点值得我去学习。
25、（一）听课感想
26、一、教学思路清晰。教学刚开始，程老师请学生说猫给自己留下的印象，既复习了课文，又创设了非常和谐、宽松的学习氛围，孩子们兴趣浓厚，使这节课有一个良好的开端。
27、我是一位高二孩子的陪读妈妈，我儿子的课堂笔记总是被老师拿去在班级做样本表扬，听课笔记就是老师在课堂上讲解课本知识的时候，有一些重要的知识点,学生在课堂上就要把它记在笔记本上，方便以后复习和巩固，像现在高中,高一学的知识到高三的时候差不多都忘记了，学完整个三年的知识，又要重新来复习，如果你去找课本的话，书本是不是太多了？你只要拿着这个笔记本看就行了，笔记本又很容易保存，更方便！