100条警句大全
1、不知其人，则不为其友。
2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
3、得人者兴，失人者崩。
4、平静没有快乐亦没有不快乐所以我不怕我们没有在一起
5、燕雀安知鸿鹄之志哉？
6、千人之诺诺，不如一士之谔谔。
7、。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
8、生活真特么无情，把我们玩的遍体鳞伤
9、。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
10、一副古董似的脸，小眼睛眯成-条线，好像时刻防着别人，鉴着别人。
11、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
13、。不以物喜，不以己悲。
14、。木受绳则直，金就砺则利。
15、。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
16、。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
17、生活中总会有人想伤害你，你仍然需要继续相信别人，只是小心点而已。
18、安危在出令，存亡在所任。
19、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯
20、。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
21、。少壮不努力，老大徒伤悲。
22、染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
23、。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
24、。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
25、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
26、对生活充满感激，不管生活给予的是快乐还是痛苦，不管前行的道路是一帆风顺还是曲折坎坷。
27、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
28、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
29、诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也，卑贱是人生最大的耻辱，贫穷是人生最大的悲哀。长久处于卑贱的地位，贫穷的境地，反而讥讽富贵，厌恶禄利，以自托于无为来自我安慰和解脱，不过是无能而已，决非志士应有的情怀。
30、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
100条警句大全
31、心微动奈何情己远。物也非，人也非，事事非，往日不可追。
32、民主的教师，必须具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。——陶行知
33、桃李不言，下自成蹊。
34、周失之弱，秦失之强，不变之患也。
35、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
36、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
37、身边熟悉的味道，一味寻找却总是迷失方向。
38、一条看不见的线就分割出永远不能跨越的距离，一边是昨天，一边是今天。
39、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
40、陈涉世家：燕雀安知鸿鹄之志哉。
41、。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
42、。落红不是无情物，化作春泥更护花。
43、。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
44、今天下重足而立，侧目而视矣。
45、教育植根于爱。——鲁迅
46、。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
47、。近朱者赤，近墨者黑。
48、。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
49、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
50、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
51、。静以修身，俭以养德。
52、每个人的故事都需要每个人一辈子去演绎。
53、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
54、岁月从指间流淌着，我感觉到自己的星宿从轨迹中缓缓陨落。
55、。前车覆，后车戒。
56、。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
57、。人无远虑，必有近忧。
58、所谓秘密，是那些注定无法分享的事情。
59、以幸福作为自己生活的道德准则，以实质成就作为自己最高贵的行动，以理性思考作为自己唯一的主宰。
60、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
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61、为何感情总是不可长久，还是事实我们并没有真爱过。
62、爱那么短，遗忘那么长。
63、。一日暴之，十日寒之。
64、。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
65、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
66、。业精于勤，荒于嬉。
67、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基
68、不知其人，视其友。
69、有些事不是我不在意，而是我在意了又能怎样。
70、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
71、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基
72、。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
73、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
74、决定放弃的那一刻我哭了，闭上眼睛我以为可以忘记，流下的泪却骗了自己，我爱伱。又怎能轻易说放弃。
75、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
76、那个夏天就这样淡出了生命，仅仅消失为记忆的一部分。
77、商君列传千人诺诺，不如一士谔谔。
78、孔子世家：高山仰止，景行行止，吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。
79、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基
80、也许某一天，你我擦肩而过，我会停下脚步，告诉自己，那个人我曾经爱过。
81、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
82、君子祸至不惧，福至不喜。
83、。会当凌绝顶，一览众山小。
84、夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。
85、以权利合者，权利尽而交疏。
86、对自己狠一点，逼自己努力，再过五年你将会感谢今天发狠的自己、恨透今天懒惰自卑的自己。
87、民不知君，何以得国。
88、公正就是友谊。——柯罗连科
89、几段唏嘘几世悲欢可笑我命由我不由天。
90、。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
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91、老子所贵道，虚无，因应变化于无为，故著书辞称微妙难识，庄子散道德，放论，要亦归之自然，申子卑卑，施之于名实，韩子引绳墨，切事情，明是非，其极惨礉少恩，皆原于道德之意，而老子深远矣。
92、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
93、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
94、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
95、。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
96、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
97、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
98、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼
99、千里送鹅毛，礼轻情意重。
100、。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
101、运筹帷幄之中，决胜千里之外。
102、日者列传：得不为喜，去不为恨。
103、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
104、越王勾践世家：蜚（飞）鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。
105、太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
106、风华是一指流砂，苍老是一段年华。
107、其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远，其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。
108、每个伤口都像是一朵黑色的曼陀罗，一边妖艳一边疼痛，并且涌动无穷无尽的黑色暗香。
109、。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
110、。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
111、此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
112、。天下兴亡，匹夫有责。
113、有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远都不会有好结果的。
114、千羊之皮，不如一狐之腋千羊之皮，不如一狐之腋。
115、。海内存知己，天涯若比邻。
116、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
117、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
118、。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
119、临渊羡鱼，不如退而结网。
120、。日出而林霏开，云归而岩穴暝。
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121、不再叹你说过的人间世事无常借不到的三寸日光。
122、千羊之皮，不如一狐之腋。
123、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
124、有时候，不要把世界看得太孤单了，正如你总在想念某些人，也总会有某些人在一直想念你。
125、。得道多助，失道寡助。
126、别刻意的去等待毕竟没有人，能挽回一颗已经腐烂的心
127、我是怎样走进了你的世界，或许是个偶然，或许是个错误。
128、当断不断，反受其乱。
129、。学而不厌，诲人不倦。
130、。凡事预则立，不预则废。
131、人视水见形，视民知治不。
132、如果你不够爱我，那就等到我不够爱你了再来爱我。
133、曾经，我也傻过；曾经，我也爱过；曾经，我也幸福过。
134、夫乘时以徼利者，市井之志也；酬功而报德者，士君子之心也，信以市井之志利其身，而以士君子之心望于人，不亦难哉，
135、学，然后知不足；教，然后知困。
136、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基
137、。随风潜入夜，润物细无声。
138、。秦时明月汉时关，万里长征人未还。
139、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
140、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
141、力田不如逢年，善仕不如遇合。
142、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
143、我知道，生活那不是童话，所以我不求童话般的结局，只是希望故事的主角：是我和你。
144、。朱门酒肉臭，路有冻死骨。
145、。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
146、肯陪你的人很多，会一直陪你到最后的很少。
147、反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强。
148、浴不必江海，要之去垢；马不必骐骥，要之善走。
149、谁都无权评判你。他们也许听过你的事情，但他们感受不到你所经历的一切。
150、。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
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151、道高益安，势高益危。
152、。野火烧不尽，春风吹又生。
153、生活就像一个向导，你虔诚地追随它，它就会为你打开一扇又一扇的门。
154、。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
155、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
156、。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
157、失败里总藏着秘密机遇，今天继续加油吧！
158、。绳锯木断，水滴石穿。
159、安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。——赞科夫
160、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
161、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。——苏霍姆林斯基
162、顺不妄喜；逆不遑馁；安不奢逸；危不惊惧；胸有惊雷而如平湖者，可拜上将军也。
163、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
164、日中则移，月满则亏。
165、别以为只有自己才被偏见伤害，你用偏见去拒绝这个世界的时候，世界可没空抱怨你——世界只会把你晾在一边。
166、。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
167、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅
168、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫
169、人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。
170、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
171、握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。
172、一死一生，乃知交情，一贫一富，乃知交态，一贵一贱，交情乃见。
173、寇可为，我亦可往！
174、天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。
175、父母者，人之本也。
176、运筹帷幄之中，制胜于无形；子房计谋其事，无知名，无勇功，图难于易，为大于细。
177、。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
178、项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌数阕，美人和之，项王泣数行下，左右皆泣。
179、分手只是一瞬间，而伤痛却是一辈子。
180、。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
100条警句大全
181、一个简单的未来其实很简单，但是我却给不了。
182、今天属于你，你的山峰在等着你去征服，启程吧。
183、在每一滴悲伤的眼泪背后，都有一个充满回忆的微笑。
184、江山代有才人出，各领风骚数百年。
185、路的尽头，仍然是路，只要你愿意走。
186、仁者爱万物，而智者备祸于未形，不仁不智，何以为国。
187、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?——陶行知
188、人生很简单，做了决定就不要回头看。
189、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量.——苏霍姆林斯基
190、管晏列传：，将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也，仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱。
191、仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
192、己所不欲，勿施于人。
193、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
194、恃德者昌，恃力者亡。
195、。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
196、。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
197、与其生而无义，固不如烹。
198、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
199、。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
200、我讨厌对我好的人对别人更好。说实话，我会心痛。
201、屈原贾生列传：举世混（皆）浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
202、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
203、。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
204、我把我的心给你了你就不要在还给我了好不好。
205、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
206、所谓生活质量，简单的理解就是找到一个最适合自己的环境，如鱼得水，如鸟在林。
207、刺客列传：天雨粟，马生角。
208、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
209、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
210、。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
100条警句大全
211、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
212、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
213、。千里之堤，溃于蚁穴。
214、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——《礼记学记》
215、活得累是因为心里装了多余的东西，跟吃饱了撑的是一个道理。
216、人应该是需要点寂寞的，在专注于一项事业或研究成果时，寂寞和孤独便是日子的从容。淡然处世，潜心于自己的学术之中，这样的孤独和寂寞如盈育着的花蕾，也经受着失意的风雨，承载着攻克的喜悦，一步步的迈向成功的彼岸！
217、。士别三日，当刮目相看。
218、也许身边的人越来越少，可是我知道留下来的都是最重要。
219、得黄金百斤，不如得季布一诺。
220、总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。你错过了很多，我总是一个人难过。
221、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
222、云中烛火顾盼依稀如昨。
223、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
224、淮阴侯列传：智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。
225、。谁言寸草心,报得三春晖。
226、别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
227、笑一笑，让每个人都知道今天的你比昨天坚强得多。
228、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
229、善用兵者，不以短击长，而以长击短。
230、失之毫厘，谬以千里。
231、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。
232、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
233、只要你在，我就心安。
234、。天生我材必有用，千金散尽还复来。
235、你是不是一直这样，安静地，凝望那些日沉日落，无家可归的忧伤。
236、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
237、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
238、小学生名言警句100句
239、。欲穷千里目，更上一层楼。
240、。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
100条警句大全
241、鉴于水者见面之容，鉴于人者知吉与凶。
242、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔
243、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
244、。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
245、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
246、规小节者不能成荣名，恶小耻者不能立大功。
247、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威
248、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
249、王侯将相宁有种乎。
250、-个人，一本书，-杯茶，-帘梦。有时候，寂寞是这样叫人心动，凉风吹起书页，这烟雨让尘封在书卷里的词章和故事弥漫着潮湿的气息。
251、。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
252、自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。
253、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
254、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……——卢梭
255、我在彼岸花中舞尽铅华，你在繁华风尘游戏人间。
256、虽被万戮，岂有悔哉。
257、。吾生也有涯，而知也无涯。
258、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
259、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦
260、女无美恶，入宫见妒：士无贤不肖，入朝见疑。
261、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
262、运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。
263、祸兮福所倚，福兮祸所伏。
264、。水则载舟，水则覆舟。
265、那么盛开在年华里的遥远夜晚，是你无论如何坚持都回不到的过往。
266、世界这么大，我遇到了你，你也遇到了我，真好。
267、相识满天下，知心有几人。
268、亲爱的，你不必为了谁而改变，如果要成为更好的人，请为了自己。
269、这个世界上没有不带伤的人，真正能治愈自己的，只有自己。
270、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵——苏霍姆林斯基
100条警句大全
271、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
272、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
273、世界很大，幸福很小。一家人整整齐齐，健健康康，幸幸福福地在一起。——就是理想中的生活。
274、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
275、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
276、习惯是人类最有力的向导。——休漠
277、。桃李不言，下自成蹊。
278、。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
279、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
280、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
281、以三寸之舌，强于百万之师。
282、女无美恶，入宫见嫉；士无贤肖，入朝见妒。
283、需要忘记的东西，那么就不要坚持着去保存。
284、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
285、每个人，都有一段悲伤，想隐藏，却在生长。
286、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
287、有的人说不清哪里好，但就是谁都代替不了。走在一起是缘分，一起在走是幸福。
288、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
289、。老骥伏枥，志在千里。
290、。生于忧患，死于安乐。
291、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
292、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
293、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
294、教育人就要形成人的性格。——欧文
295、法令者，治之具，而非制治清浊之源也。
296、。万事俱备，只欠东风。
297、读书在于造就完全的人格。——培根
298、。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
299、有种难过是莫名其妙的，没有理由，更没有发泄口。
300、能行之者未必能言，能言之者未必能行。
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301、他微笑着，在岁月的流失中毁掉自己。
302、飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。
303、贵上极则反贱，贱下极则反贵，贵出如粪土，贱取如珠玉，财币欲其行如流水。
304、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
305、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知
306、世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。
307、尺有所短，寸有所长。
308、贵出如粪土，贱取如珠玉。
309、。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
310、楚虽三户，亡秦必楚。
311、。宁为玉碎，不为瓦全。
312、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
313、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
314、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫
315、李将军列传其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，桃李不言，下自成蹊。
316、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
317、尧虽贤，兴事业不成，得禹而九州宁，且欲兴圣统，唯在择任将相哉。
318、生活如同过山车，一会儿冲上去，一会儿掉下来，你可以选择惨叫连连，也可以享受有幸搭乘。
319、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
320、相马失之瘦，相士失之贫。
321、。亡羊补牢，犹未为晚。
322、我已放手，却不愿你放弃；我如此自私，自私的无法爱上任何一个人，除了我自己。
323、故音乐者，所以动荡血脉，通流精神而和正心也。
324、如果我不愿意，没有谁可以伤害我。
325、不要害怕失去，因为会失去的永远不是你的。
326、马之将亡！其鸣也哀！人之将死！其言也善。
327、你可以委屈，可以痛哭，但不要让所有人都看到你的脆弱。
328、。非学无以广才，非志无以成学。
329、恍恍惚惚，迷迷荡荡。我想起奉天的沈水，雨润的时节，微冷的初秋。
330、。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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331、曾今的山盟海誓，现在的莫不关心，以后的互不相识。
332、项庄舞剑，意在沛公。
333、到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。
334、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
335、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
336、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
337、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
338、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
339、。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
340、红尘嚣浮华一世转瞬空。
341、抱得紧一点，笑得响一点，嘴角扬一点，爱得久一点。
342、荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，匆匆的铸成一抹哀伤。
343、不鸣则已，一鸣惊人。
344、我不是我你转身一走苏州里的不是我。
345、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
346、与其伤心回忆，不如微笑遗忘。
347、当一份幸福正在远离，或许，也是另一份幸福正在靠近当中。把心留给在乎你的人吧！
348、力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何？
349、家累千金，坐不垂堂。
350、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
351、放下包袱，继续前进。
352、我曾经幼稚的以为我自己能够掌握自己的命运，但现在我才知道，生活是一个等待着鲜花的花瓶。
353、大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。
354、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
355、彼可取而代也。
356、千里之行，始于足下。
357、。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
358、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐
359、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
360、对于我们在世上生活的这些年，总要有句结束语：虽然人生在世会有种种不如意，但你仍可以在幸福与不幸中做选择。
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361、如果换我先开口，日子是否还一样细水长流。
362、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
363、人为刀俎，我为鱼肉。
364、。天时不如地利，地利不如人和。
365、推此志也，虽与日月争光可也。
366、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基
367、酒极则乱，乐极则悲。
368、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压
369、。言必信，行必果。
370、前事不忘，后事之师。
371、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
372、用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的梦想面对未来。
373、做你自己想做的，而不是别人想看到的。要努力使每一天都开心而有意义，不为别人，为自己。
374、路遥知马力，日久见人心。
375、回忆越是甜，越是在手心留下密密麻麻深深浅浅的刀割。
376、有时候，我们并非走出了伤痛，不过是学会了带着伤痛继续生活。
377、智足以拒谏，言足以饰非。
378、学会了适应，你就会让你的环境变的明亮；学会了宽容，你就会让你的生活没有烦恼。
379、。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
380、如是颠簸生世亦无悔。
381、。绿树村边合，青山郭外斜。
382、伏尸百万，流血漂卤。
383、想要得到更多，就必须付出的比别人更多。
384、置之死地而后生。
385、。学而不思则罔，思而不学则殆。
386、那些繁华哀伤终成过往，请不要失望，平凡是为了最美的荡气回肠。
387、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立
388、被一个人深深爱着会让你坚强，而深深地爱一个人会让你勇敢。
389、。他山之石，可以攻玉。
390、修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。
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391、君子用人如器，各取所长。
392、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。——苏霍姆林斯基
393、。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
394、大行不顾细谨，大礼不辞小让。
395、王侯将相，宁有种乎？