1、这一原则定义需要把握两个关键点，即“思想道德的理论教育”、“实践锻炼”。考生需要根据这两个关键词，主要备考单选题。这一原则通常以一些古语出现，通常带有“行”字眼可考虑此原则。
2、这一原则通常考查频率较少，考生能够掌握定义，通常以单选题进行备考即可。针对这一原则的要求，考生需要清楚把握第一点要求“坚定正确的政治方向”是社会主义学习德育的根本原则。以单选题备考即可，整体来说，这一原则考查较少，较简单，备考压力不大。
3、（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；
4、作为教育者要一分为二的看待问题，以马克思主义看待问题，既要看到学生的闪光点，又要看到缺点，用优点弥补缺点，体现了长善救失原则。
5、要建立合理的规章制度。
6、五、教育影响的一致性与连贯性原则
7、六、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
8、要统一学校内部各方面的教育力量；
9、现在教育中出现了“5+2=0”现象，这违背了教育影响的一致性与连贯性原则。(意思是在学校中接受5天教育，在家中接受2天教育之后回到原点，说明教育方向不一致)
10、（5）因材施教原则。
11、教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性；
12、老师在面对青春期孩子早恋问题上，不能采用堵打压的方法，而在于疏，通过语言说服从提高学生的认识入手，运用了疏导性原则。
13、一、导向性原则
14、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求；
15、(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则
16、要注意补充乡土教材，联系当地实际。
17、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
18、例如：消防演习中邀请家长，学生和消防员一起参与，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。(既发挥教育三合力作用)
19、(1)导向性原则
20、热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉;具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。
21、“一分为二”地看待学生；
22、要求：(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，循循善诱。(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
23、中国古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。
24、热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设。
25、进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
26、一、导向性原则。
27、有民族自豪感、自尊心。
28、导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
29、例如：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”体现了长善救失原则。
30、例如：《论语》中“力行而近乎仁”体现了知行统一原则。
31、这一原则的定义较简单，包含两个关键词，即“尊重”、“严格”。考生要结合马卡连柯的这句话“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”进行单选题备考。同时这一条原则在材料分析题中出现频率最高。考生如果在材料中看到某老师面对学生一系列较严重的不良行为，能够在尊重学生人格的基础上进行要求，合理引导，那么就体现了这条原则。
32、一、疏导原则
33、教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势；
34、长善救失，通过发扬优点来克服缺点；
35、(2)疏导原则；
36、（2）疏导原则；
37、引导学生自觉评价自己、进行自我修养。
38、把德育的理想性和现实性相结合起来。
39、(5)因材施教原则。
40、这一原则定义是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。
41、因势利导，循循善诱；
42、进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
43、三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则
44、确立关心环境的意识，保护环境。
45、集体主义原则。教师职业不同于其他类型的职业，教师职业所担负的任务是培养祖国未来的接班人，关系到民族的希望，因此教师应当正确处理好集体和个人之间的关系。
46、(2)疏导原则
47、邵东县两市镇三完小赵俊杰春风化丝雨，育人先育德。进行德育教育是实施素质教育的关键，起着导向、育人的双重作用。近几年来，我校在实施素质教育的过程中，建立学校德育工作常规，讲究德育教育的实效性。把“实现一个目标，加强两个基础，落实五项措施”作为德育管理的实施工程，并收到了良好的教育效果。一、实现一个目标我校确定的目标是：培养学生成为具有良好的政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、身体素质的坚定的社会主义建设者和接班人。为了实现这个目标，我校在教育方向上把握好一个“纲”字（指德育纲要）；在教育过程中注重一个“实”字；在教育方法上体现一个“行”字（指道德行为）。二、加强两个基础素质教育要从道德教育入手，我校一是加强基本道德规范教育，培养学生高尚的人格情操，让学生懂得怎样做人；二是加强爱国主义的主线教育，树立正确的理想信念，使学生明确做怎样的人。1、基本道德规范教育。加强学生基本道德规范教育，应该是贵在明理，重在训练。在明理上，我们主要从以下四方方面入手：一是发挥思想品德课，班队活动这个主阵地的作用，在教学过程中突出明理，加强辩析，注重导行；二是加强各学科对德育教育的渗透，挖掘教材中德育教育的渗透点，使学生在整个教学活动中得到明理导行的熏陶；三是采取细致的教育措施，使学生真切感知。四是使学生从狭隘的自我中解脱出来，关心他人，热爱集体。在训练上我校的具体做法是：第一，目标具体，切合实际，使学生知道应该怎么做。我们把道德规范分为十二项内容，即热爱祖国、关心集体、勤备学习等等，又把规范分解成“学校、家庭、社会”三个部分，共制订了98条训练目标，使学生的言行做到有章可循。同时，聘请公安干警定期向学生进行有关行为规范方面的法制讲座。第二，示范先行，学有榜样，使学生知道怎样做才对。第三，细致耐心，训练到位，使学生行为规范不断得到强化。第四，突出重点，以点带面，使学生在滚动中得到强化训练。2、爱国主义的主线教育。德育教育内容的主旋律是爱国主义教育，我校在向学生进行爱国主义教育时着眼三个层次：①心中有他人，做高尚的文明人。②心中有祖国，做爱国的中国人。③心中有理想，做坚定的社会主义事业接班人。三、落实四项措施德育教育是一个有序的系统工程，德育教育的整体效益涉及到教育渠道的方方面面和教育的内外部环境，为了加强德育教育管理，我校在建立德育工作运行机制、德育工作网络化、班级建设、德育工作目标评价等方面营造良好的氛围，去求实求真，具体来说，主要是落实以下四项措施。1、建立德育教育导向机制。我校建立了一系列德育的常规制度，引导德育教育走上良性发展的轨道。先后制定了《德育目标管理方案》、《创建良好校风（领导作风、教师教风、学生学风、班级班风）实施细则》、《班主任德育考评方案》、《学生思品评价方案》、《学生校外行为规范评比制度》和《文明学生评选条件》。在此基础上，每期确定一个主题教育内容，每月有部署安排，每周有活动记载，力求教育形式求新、求趣、求实。2、注重教育网络到位。一是健全班队活动、墙报、广播站、课堂、学校、家庭、社会七位一体的教育网络；二是建立德育基地把学生带出去或聘请校外辅导员向学生进行革命传统教育和法制教育；三是成立学雷锋各种兴趣小组服务于社会，实行社会岗哨评估；四是利用墙报、广播站和音像大力宣传好人好事，使全校学生形成生动活泼、奋发向上的氛围。3、加强班级德育管理。班级建设是学校德育管理的一个中心环节，为强化班级管理，我们建立了班级整体负责制，以班主任为首，任课教师紧密配合的主体包干形式。我们制订了班级向学生进行思想教育的一系列措施。第一，每周开展一次班队活动，一次时事读报活动，并做好记载。第二，全期重点搞好六次以上的大型思想教育活动，要求有备课、有总结。第三，全期至少召开一次学生家长会，进行一次以上走向社会的服务活动。4、完善德育教育评价制度。我校的德育教育评价具体分为三块。第一，对教师的德育教育评价，一看备课，二查记录，如向学生进行家访、谈话、转化差生的跟踪分析等；三结平时，教师平时是否管教管道，关心和爱护学生，积极参加各项德育教育活动。第二，对班主任工作的评价，根据主任的评选工作，每年召开一次班主任工作经验交流会。第三，改革对学生品行的评价。一是对学生的品行评价采取书面考查、现场考察、岗位监督、品行实录与思品评价方案相结合的办法进行综合评价。二是书面考查根据思品教材设计的一些品行意识、行为辩析、实例论理的试题考查学。三项按比例分别予以量化。把量化的结果作为“三好学生”、“文明标兵”、“优秀干部”、“特长生”评选的重要依据。
48、主要是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
49、导向性原则导向性原则是指德育要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏社会经验与识别力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。贯彻导向性原则的基本要求是：
50、四、连贯性原则。
51、拥护、热爱中国共产党。
52、要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来。
53、这一原则较简单，定义指从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。考生在材料分析题中灵活掌握，整体考查频率较少。
54、主要指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”(单选题考察人物观点对应)马卡连柯除了此原则外，还提出平行教育原则。主要指通过个体影响集体，通过集体影响个人。
55、八、因材施教原则
56、四、知行统一原则
57、二、疏导原则
58、(5)因材施教原则
59、针对这一原则的要求，考生需要重点掌握。通常在材料分析题中出第二问可能直接考查此原则的启示或者如何贯彻等。那么考生需要直接用这三条要求作答。我们可以简单对这三条要求进行理解。比如，因为青少年缺乏生活经验，辨别是非的能力差。所以老师要耐心讲明道理，排除障碍，启发自觉，真正提高解决提高学生的品德认识水平。另外，要加强引导，把学生的思想引入社会规范的道路，启发学生自觉地分清是非、真假、善恶、美丑。最后，要善于发现并结合学生品德中的优点，激发学生的自信心，从而引导他们朝正确的方向努力。
60、针对学生的特征进行有区别的教学；
61、思想规范、政治规范方面的目标
62、例如：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”体现了疏导性原则。
63、五、正面教育与纪律约束相结合的原则
64、德育的基本原则包括以下几个方面：
65、因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
66、重视理论知识的教学，并联系实际进行传授；
67、二、尊重学生与严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)
68、朱熹说过“论先后，知为先。论轻重，行为重。”体现了知行统一原则。
69、德育原则是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。
70、通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；
71、五、因材施教原则。
72、要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
73、以表扬激励为主，坚持正面教育。
74、忠诚于人民教育事业原则。即忠诚于社会主义教育事业，包含两个维度，教师应当坚持社会主义的教育理念，紧跟时代潮流，成为符合社会要求的新型教师。同时也应当培养出来符合社会道德规范与适应社会需要的社会主义接班人。
75、定义：导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
76、要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；
77、进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
78、要有计划、有系统地进行。
79、宋代朱熹主张知为先，行为重，积极教育与消极预防结合。
80、疏导原则。进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
81、引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；
82、八、教育原则。
83、把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来教育。
84、讲明道理，疏导思想；
85、遵守公民道德，懂得现代文明的生活方式和交往礼节。
86、（1）导向性原则；
87、定义：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
88、要把德育的理想性和现实性相结合起来。
89、一、强健德育机制,形成育人合力。学校成立了以校长为组长，副校长、政教办主任为副组长，教务处、工会、班主任和学科教师为成员的德育工作领导小组，构建了德育管理网络，整体工作做到学期有计划、学月有主题、班班有行动、人人有收获。工作过程实施“一岗三抓”，即一个具体岗位，一手抓德育，一手抓管理，一手抓教学，“三手紧扣，分线管理，逐级落实，形成了党政、工会、团队，齐抓共管的德育工作体系。定期举行德育工作联席会议，分析学生的思想状况，处理实际问题，交流工作经验，促进部门协作。根据上级要求结合本校实际，制定并执行了一系列行之有效的德育管理制度，通过对部门、班组、个人的考核，发现问题及时纠正，不断完善管理制度，使德育工作与时俱进，变以前“人管人得罪人”到现在“制度管人引领人”的新局面。二、加强队伍建设，提高育人水平。（一）、专职队伍明职明责这支队伍由学校学校政、教、团、队主要干部和宿管员、门卫组成。德育专职人员由政教主任组织每两周召开一次政教工作例会，反馈工作情况，交流工作经验，探讨工作方法，明确工作重点。（二）、班主任队伍真抓实干班主任是实施学生德育教育的主力军，为了这支队伍的强劲，我们的措施是加强常规管理，进行校本培训，以班主任月会的形式：肯定成绩、交流经验、提高技能、克服缺点，使其阶段性德育工作目标更加明确、内容更加丰富、方法更加灵活、效果更加显著。与此同时，学校拟定并实施了行政领导包班捆绑管理方案，这就是与班主任全方位沟通思想、切磋班级管理方法，优秀班主任帮辅新手，为班主任配备助手，双方都要明确目标任务，并纳入期末考核，加强了班主任后备队伍的建设和培养。学校为老师们订了《德育报》、《班主任之友》等刊物，购买了魏书生、崔其生、李镇西等名家的讲座光碟，供大家学习，通过“看别人，想自己”，特别值得一提的是，我们在每周五召开的班主任反思会上，班主任都要对一周的班务工作得失相互进行反思交流，借以共同提高班级管理水平。（三）学生干部以身作则学生会干部是“领头雁”、“排头兵”，选好用好非常重要。我们采取班级推荐，集中竞选，学校审核、择优聘用、每年换届的办法，确定学生会干部。校团委负责学生干部培训、召开例会，安排近期任务，指导工作方法、规范操作程序、从而增强自身素质、提高管理水平、最终带动全体学生。学校政教办对学生会工作按目标要求进行考核，每期对优秀学生干部都要进行表彰奖励。（四）、家校结合关爱“留守”为了发挥家长委员会的桥梁作用，我们定期召开全校家长会，让家长了解一些家庭教育知识，配合学校教育，巩固学生行为习惯养成教育的成果。多方争取家长对学校工作的理解和支持，经常征求家长对学校工作的意见和建议，有针对性的予以信息反馈，共建校内外育人环境，共促育人质量的提高。鉴于我校留守儿童多居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，班主任老师担任他们的临时父母，给孩子们以家的温暖，爱的温馨。学校为留守儿童建立个人档案，印制联系卡并形成制度，班班设立亲情电话，方便学生与家长联系，人人期末给父母去封亲情信，汇报一期的学习、生活情况，并要求父母必须回信。班级为孩子们过集体生日，让他们享受到家庭、父母无法给予的那份生日快乐，让其体会班集体的关爱。举办特色讲座，促进家庭教育。我们把留守儿童和他们的“临时代养人”（爷爷、奶奶，或者是外公、外婆等），组织到一起，教他们科学的教育孩子的方法，增强家教力度，提高孩子素质。三、巩固德育阵地,拓宽育人渠道。（一）强化班级阵地激活德育课堂班集体是实施德育活动的主阵地。在班级管理方面重点做了以下四方面的工作：首先是更新、完善了班级管理制度，政教办将班主任常规工作内容、目标、任务、要求编印成《炬光小学班主任工作手册》，供班主任使用，并要求逐项落实，每两周上交政教办检查一次，政教办根据手册记录的详略、优劣评估量化，期末总评晒班务管理资料。同时班主任做到三个一，即：每天找一名学生个别谈话，每天对学生说一句鼓励性的话，每半月召开一次班干部（含室长）会议，了解班上情况，及时处理问题，促进班风良好。其次，主题班会是落实学校德育工作的又一途径。班级每周举行一次主题班会，做到月月有主题，周周有重点，过程有记录，活动有效果，每期开展优质主题班会展评活动，寓教于乐的主题班会，很好地解决了一些繁难的问题。第三，个性化的评语张扬人文，期末之际，班主任对学生下评语时，要求具有个性化，具有针对性，用语亲切诚恳，语气和谐温馨，注意扬长避短，避免空话、套话、假话、大话。校长坚持每学期对班主任评语亲自检查、定等。毫不自谦地说：我校学生评语颇具特色，形成了炬小的风格。第四，班主任有爱心。老师爱优生是非常普遍的事，但从心底里爱差生才是难能可贵的。正如我校一位班主任在交流会上所说的，德育工作就是要走进学生的心灵，了解学生，关爱学生、宽容学生，只有这样学生才会信服你，支持你，你的班务工作才会收到事半功倍的效果。我们的班主任为学生付出了大量的心血，有时为了挽留一名失学儿童，不顾炎天数九、爬坡上岭做家访；为了转化一名问题生，磨破嘴唇、苦口婆心去开导；学生病了，无论工作再忙还是深更半夜都亲自送医，支付费用；为住校同学，冬送暖水，夏驱蚊虫关心备至蔚然成风。年青班主任黄燕萍老师，自出资金300元建立班级爱心基金会，鼓励学生收旧利废，将其所得充实爱心基金，仅2012年春季，班上勤工俭学收入达450多元，她这笔资金用于奖励优秀，解难助困和班务开支等，她在班主任经验交流会上说，爱心基金会的成立改变了学生乱丢乱扔乱花钱的不良行为，养成了勤俭节约的好习惯。这些值得颂扬的爱生行动，比起千百遍地说教不知强多少倍。这就是师爱的奉献，这就是师德的升华。（二）扩大宣传阵地充实文化内涵学校充分利用校园广播、国旗下讲话、集体宣誓、板报、校园网站、法制讲座等渠道，定期对学生进行道德法制、文明礼仪、安全卫生、理想信念、校纪校规、孝心感恩等内容的教育；在教室、寝室、楼道悬挂名人画像、标语、警示语、对联、学生作品等，让每一面墙都“会说话”、“会表情”，充分发挥墙壁的育人功能，真正做到“校园处处是文化，处处文化育新人”；同时编写了《炬光小学文明礼仪教育歌诀》、《炬光小学安全教育常识歌》等校本教材。（三）拓展活动阵地打造特色亮点多年来，我校一贯寓德育教育于文艺活动之中，每年一届校园文化艺术节、春（冬）季运动会，各种节日（教师节、母亲节等）庆祝、纪念活动，形成了德育教育大气候。组建演讲、合唱、英语、棋艺、手工制作、体育活动等8个兴趣活动小组，内容丰富多彩，指导老师有方，学生兴趣极浓，效果十分显著，加上大课间操时间开展了一日三会（英语对话、配乐朗诵、写字展示）表演活动，校园文化真正是多姿多彩百花争艳。2011年春又开展了对学生多元评价体验成功活动，学校、班级充分为学生搭建各种平台，创设更多展示技能的机会，力争让每生每期都能享受成功，仅2011年春，学生参加各项技能技巧比赛获表彰奖励达900多人次。每学期开学典礼表彰奖励各类优生达400多人次。组织学生把雷锋精神送到敬老院、街道上，让五保老人享受温馨，还公共环境净美亮丽，由此培养了学生情操，增强了学生的社会服务意识。（四）入学注重养成毕业感恩母校每年开学，学校根据年级特点确定养成教育重点，同时进行为期一周的入学教育。我校学生养成教育是按照“理论抓思想、行为抓细节、过程抓示范、面上抓典型”这一模式开展的，注重整体的计划性，个体的针对性，着力打造品牌和亮点，引导学生主动向文明靠近，逐渐养成良好习惯。毕业生文明离校也是我校德育工作的一大亮点：每届初三学生毕业前夕，我们都要为毕业生致公开信并广播播放，同时征集他们给母校的留言和自已10年后的设想，在隆重举行的毕业典礼上，校长亲自颁发毕业证书和优秀毕业生的获奖证书，老师们纷纷寄语重望，学子们感激涕零，2011届初三学生自发组织为母校敬植了纪念树――幸福树，表达对母校老师的感恩之情，《仪陇报》记者电话采访了此事，《德育报》作了专题报道，2012届初三毕业的三个班均为学校敬献了感恩牌。（五）营造读书环境抓好智力育人朱永说：“理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化自已的灵魂，升华自已的人格”。我们扩大了读报栏，开放了图书馆，增设了阅览室，增加了阅读课，掀起了读书潮。倡导学生多读书，读好书，让书本成为引领学生思想前进的导航仪，让书本成为学生文化素质提高的智慧梯。系列读书征文活动，定期进行交流、比赛，促进了校园文化的繁荣。（六）充实主题教育形成完整体系良好道德品质的形成，不是一朝一夕就能见成效的，必须形成体系，常抓不懈。为此，学校政教办在“主题教育月”活动上又做了很多文章。每月一个主题，让德育内容序列化、形式多样化、情理常态化、开展经常化。如3月“感恩”教育；4月“追忆”历史；5月憧憬“理想”；6月“进步”向上；9月“尊师”教育；10月“爱国”教育；11月“安全健康”；12月“团结”奋进。德育主题月活动时空上贯穿于全学期，教育上贯穿于全过程。促成了我校德育教育工作的完整体系。政教办对每月各项活动情况进行跟踪调研报道，使活动实况能够迅速反馈，活动成效及时推广，活动内容逐步丰富。四、灿烂德育之花，丰硕育人之果。由于我校德育工作队伍强劲、网络健全、制度完善，措施给力，提高了育人水平，助推了学校发展，铸就了炬小丰碑。在先后获得“南充市校风示范学校”、“南充市普法先进单位”、“南充市教育工作先进集体”、“南充市家长示范学校”等荣誉的基础上，近年来学校的教育教学质量均占区、县前茅，近3年连续获仪陇县安全稳定工作先进集体，连续6年年度目标考核获县优等，学校的德育活动也多次被《德育报》、《中国教师报》、《教育导报》、《平安校园》等媒体报道。今天的成果不能代表明天，但它可以是明天的一粒种子，只要我们用爱的汁液去浸泡，用德的雨露去催芽，用勤的双手去培育，肯定会有更多更美的桃李奉献于社会。教书育人德在先，前程似锦路艰难。我们将进一步优化我校德育环境，不断改进工作方法，力争为立德树人，以德育人，再拔新高，再创佳绩。
90、要以正面的榜样和事例教育学生；
91、要教育学生懂得理论来于实践，实践是检验真理的客观标准的道理；
92、既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
93、德育在素质教育中起着灵魂和统帅的作用，对个人成长发展非常重要。个人德育发展的目标要坚持立德树人，做人做事应讲求诚信，要在办事过程中贯彻“礼”的精神。我们进行德育发展的措施主要有：
94、加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力；
95、进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
96、七、教育影响的一致性与连贯性原则
97、六、因素原则。
98、树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的生活自理能力和艰苦奋斗的思想作风。
99、六、因材施教原则
100、十、共产主义原则。
101、德育的基本原则：
102、教师在德育工作中必须以马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持社会主义的政治方向；
103、关心他人，尊重、爱护、帮助他人。
104、这一原则是指学校、家庭、社会形成合力对学生进行德育，考生主要进行单选题备考，如果偶尔在材料中看到老师、学校联系家长、社会对学生进行德育，那么可以考虑这一条原则。
105、德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
106、(4)教育的一致性与连贯性原则；
107、二、疏导原则。
108、这一原则考查较少，考生主要掌握定义中的关键词“正面引导、说服教育、启发自觉”进行单选题备考即可。
109、这一原则考查频率较高，考生需要抓住定义中的关键词“循循善诱、以理服人”，通常题干中会出现关于孔子的一些古文，考生看到关键词就能准确作答，需掌握单选题。此外，针对考生需要重点备考材料分析题，通常在材料中出现某老师针对学生调皮、捣蛋、种种不良在校行为能够晓之以理、动之以情的去教育引导，而不是简单粗暴的批评，那么考生可以考虑用疏导原则作答。典型材料以陶行知先生四块糖的故事较为常见。
110、(1)导向性原则；
111、基本要求：
112、德育原则是制订德育计划，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。
113、三、结合原则。
114、九、集体教育与个别教育相结合原则
115、要统一社会各方面的教育影响；
116、四、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
117、德育原则（principlesofmoraleducation）是指思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。德育规律的体现，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结，体现一定阶级、民族和文化的特点。是制订德育计划，选择德育内容、方法和组织德育过程的依据。中国古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作则、长善救失、笃志、自省、锻炼意志等原则。宋代朱熹主张知为先，行为重，积极教育与消极预防结合。
118、德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
119、坚定正确的政治方向；
120、加强学习，开展多种多样内容丰富的学习方式，强化自己。
121、(4)教育的一致性与连贯性原则
122、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了知行统一原则。
123、三、知行统一原则
124、德育规律的体现，受德育目的和受教育者身心发展规律制约，古今中外教育实践经验的总结，体现一定阶级、民族和文化的特点。
125、七、实践结合原则。
126、关心学习。懂得学习的中学生的主要任务，学习既是自己的义务又是自己的权利;学习目的明确，学习态度端正，培养科学精神、科学态度，学习科学的学习方法。
127、爱护、尊重和信赖学生；
128、九、正面教育原则。
129、德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次:一是基本道德行为规范的教育;二是公民道德与政治品质的教育;三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
130、一、积极参与社会实践活动，培养自身的社会责任感；
131、这一原则考查材料题频率最高，考生需要掌握定义，即教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。注意教育者要用一分为二的观点，分析，客观地评价学生的优点和不足。如果在材料中老师能够看到调皮学生的优点，且积极利用其优点克服掉了学生身上一些坏毛病，那么就体现了这一原则。
132、加强自己德育，自自行管理，提高自己德育工作水平。通过不断的学习，进一步推动自己德育工作整体水平，分阶段，有计划地开展德育方面的学习，提高理论有素养，进一步提高自己的德育工作管理水平全面推进，自己得有工作上新台阶。
133、(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；
134、二、严于律己、以身作则，从小事做起，践行基本礼节。
135、（4）教育的一致性与连贯性原则；
136、坚持正面启发，积极疏导；
137、德育原则是一个相对完整的体系，贯穿于整个思想品德教育的始终。