1、课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
4、)4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
5、向身边的人访谈对幸福的理解。
6、四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
7、”课前准备1、预习课文，注意读准字音。
8、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
9、我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
10、)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2、板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
11、）本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。
12、”3、尝试合作表演课文内容。
13、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
14、(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。
15、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
16、《幸福是什么》教案及教学反思学习目标1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
17、读书是幸福人是论述性散文体裁。课文通过夹叙夹议——以议带叙文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。
18、我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。
19、)2、带着连接语中的问题自读课文。
20、教学过程一、导入新课1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。
21、幸福不是索取而是奉献，是为他人为社会做贡献。
22、全文的中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。
23、学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
24、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
25、自读课文后学习文中的生字词。
26、三、交流讨论1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
27、）这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。（
28、《幸福是什么》是小学人教版四年级的一篇以童话故事方式写的一篇课文。故事讲的是三个牧羊小孩发现树林里的一口老泉被枯枝败叶堆满已经不涌泉水了，他们通过自己的努力又重新让人民喝上干净的水非常具有教育意义，告诉孩子们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。
29、幸福是我们很熟悉的话题，但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
30、老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。
31、）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（
32、体裁：议论文。
33、教学重、难点理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
34、”《幸福是什么》课后反思这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
35、清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着?噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。