教育家陈鹤琴经典语录
1、（3）教给儿童绘画方法，掌握绘画的基本技能。基本技能是儿童美术活动的技术支架和必要手段，没有它，儿童不可能从事美术活动。
2、（1）帮助儿童获得各种经验，丰富表象的储存。儿童进行绘画的一个前提是必须在脑子里存有某些实物的映像，因此老师应该帮助儿童累计一些经验；
3、实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说:“非从“做”做起来不可，应当是‘做中教，做中学，做中求进步’”
4、教育内容。
5、陈鹤琴：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
6、自然是孩子最好的老师，让孩子亲身感受自然规律和自然的美好，才能真正掌握知识。
7、幼稚园应定为“儿童的乐园”。
8、蔡元培：教育的艺术不在于传授，而在鼓舞和唤醒。
9、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。
10、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。
11、陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做:凡幼儿能想的，让他自己想”等,体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，重视直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教有原则的基础。
12、幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一代，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人”。
13、（2）提供儿童多种多样的材料和工具，给儿童以绘画的机会。多种多样的材料和工具可以直接刺激儿童的操作欲望，促进其产生创作的动机；
14、陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习
15、爱因斯坦：兴趣是最好的老师。
16、用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。
17、教育的目标首先是解决“做怎样的人”的问题。人应该具备健壮的身体，养成卫生的习惯，并有相当的运动技能。应该有研究的态度，充分的知识，表意的潜力。能欣赏自然美和艺术美，养成欢天喜地的快乐精神，消泯惧怕情绪。
18、活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.
19、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。
20、“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.
21、——洛克
22、陈鹤琴的教育思想：对于我们教师考试来说，需要主要掌握的是“活教育”思想体系，它是陈鹤琴提出的一种更加适合中国国情的幼儿教育体系，
23、儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。
24、让孩子去感知自然，去体验自然，去探索自然，从而学会珍惜自然。
25、人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。
26、自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注人式，消极地管束幼儿，等等。这样的要求体现了一种全新的教育观，对旧教育的冲击是十分巨大的。
27、为此他想出了以下的教学原则:(1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做:(2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想:(3)你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做:(4)鼓励儿童去发现他自己的世界:(5)积极的鼓励胜于清极的制裁:(6)大自然，大社会都是我们的活教材(7)比较教学法:(8)用比较的方法来增进学习的效率;(9)积极的暗示胜于消极的命令:(10)替代教学原则(11)注意环境利用环境;(12)分组学习共同研究;(13)教学要游戏化;(14)教学要故事化;(15)教师教教师;(16)儿童教儿童;(17)要精密地观察。
28、教育目标
29、二，反对死教育，提倡活教育。
30、以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。
教育家陈鹤琴经典语录
31、有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人,做中国人,做现代中国人”.其中,“做现代中国人”包含五方面的条件：第一,要有健全的身体；第二,要有建设的能力；第三,要有创造的能力；第四,要能够合作；第五,要乐于为社会服务,为人民服务.很显然,这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求.针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书和教书当成了学校教育活动内容的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论.“活教材”并不是否定书本知识,而是强调儿童在自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性,主张把书本知识与儿童的直接经验相结合.如给儿童讲鱼,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神. 随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更.陈鹤琴认为,“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式.因此,“活教育”的课程打破以学科组织的传统模式,而改成活动中心和活动单元的形式,具体包括五方面的活动,称为“五组活动”,即儿童健康活动（包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心理卫生、安全教育等）,儿童社会活动（包括动物园、植物园、劳动工厂和科研机关等）,儿童艺术活动（包括音乐、美术、工艺、戏剧等）,儿童文学活动（包括童话、诗歌、谜语、故事、剧本、演说、辩论、书法等）.这五种活动犹如人手的五根指头是相连的整体,所以又称为“五指活动”.“活教育”教学论的基本原则是“做中教,做中学,做中求进步”.具体有17条教育原则,“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要影响,对当前的教育改革依然富有启迪.
32、陈鹤琴提倡幼儿教育应利用大自然、大社会的形式来组织课程，下面是他的部分名言：
33、儿童教育应当把大自然、大社会作为出发点，让孩子直接向大自然、大社会中学习。
34、教育方法
35、教育原则
36、做人，做中国人，做现代中国人。
37、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
38、陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。其教育的三大目标是一(1)做人，做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。
39、意大利蒙台索利教育家
40、一，反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
41、以下是陈鹤琴在《大自然中的幼儿教育》一书中的名句：
42、——鲁迅
43、在自然中学习，最重要的是要抱有爱和敬畏之心。
44、陈鹤琴是在1940年提出活教育的思想，对书本主义的死教育展开猛烈批判，从而揭开了“活教育”运动的序幕。
45、陈鹤琴的儿童美术教育理论主要观点：帮助儿童获得各种经验，丰富表象的储存；提供儿童多种多样的材料和工具，给儿童以绘画的机会；教给儿童绘画方法，掌握绘画的基本技能。
46、陈鹤琴的教育思想主要有以下几点：
47、陶行知：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
48、四，重视幼儿园与家庭的合作。
49、爱默生：教育的秘诀是尊重学生。
50、三，幼儿园课程理论。
51、它一反传统主义“死教育”，从目的论、课程论，到方法论、训育论，进行全方位的理论建构。